SEN特殊教育需要支援雜耍班

課程簡介

本課程專為有特殊教育需要（SEN）的學童及青少年而設，包括自閉症譜系（ASD）、專注力不足／過度活躍症（ADHD）、讀寫障礙、發展遲緩等不同學習需要的學生。課程以雜耍藝術為媒介，結合遊戲化教學與感官統合訓練，讓學員在輕鬆愉快的氛圍中學習扯鈴、拋球、轉碟、花棍等技巧。

我們的導師團隊具備特殊教育培訓背景，能因應每位學員的能力與節奏，提供個別化支援與正向鼓勵。課程不僅著重技巧學習，更關注情緒管理、專注力培養、手眼協調、團隊合作及自信心建立。

課程特色

適合對象

在課堂開始前，導師會先透過觀察、簡單的互動遊戲和器材試玩，了解學員的專注時間、動作靈活度、情緒反應及對新事物的接受程度。例如，有些學員可能對快速拋接感到緊張，我們會先讓他們用柔軟的布球進行低拋練習，並在地面鋪上軟墊，減少失誤時的壓力感。

課程中，我們會將動作拆分成更小的步驟，例如「握球 → 輕拋 → 接球 → 回到起始姿勢」，每一步都會反覆練習，直到學員能穩定完成，再進入下一階段。對於進度較快的學員，導師會即時加入花式變化，例如「交叉拋接」或「雙手交替」，保持挑戰性。

這種靈活調整的方式，讓每位學員都能在自己的節奏中獲得成就感，而不是被迫跟上統一的進度。

我們的課堂設計會同時調動視覺、聽覺與觸覺，讓學員在多重感官刺激下更容易專注並記住動作。例如，在學習扯鈴時，導師會使用鮮豔色彩的鈴體，並配合節奏明快的音樂，讓學員在視覺與聽覺的引導下找到拋接的節奏感。

觸覺部分，我們會準備不同材質的器材——如柔軟的布球、輕盈的塑膠碟、帶有防滑握把的花棍——讓學員在手感上建立對器材的熟悉度。有些 SEN 學員對特定材質特別敏感，我們會先讓他們用手觸摸、感受重量與溫度，再進行動作練習，減少抗拒感。

這種多感官結合的方式，不僅能提升動作協調，還能幫助大腦建立更穩固的動作記憶。

我們會設計許多需要互動的練習，例如「雙人傳球挑戰」——兩位學員面對面站立，互相拋接器材，並嘗試逐步增加距離或速度。在這個過程中，他們需要用眼神確認、用語言提醒，甚至用手勢協調，這些都是自然的社交練習。

另一個常用的活動是「小組接力表演」，每位學員完成一個動作後，將器材傳給下一位，直到全組完成一套連續動作。這不僅訓練了合作與耐心，也讓學員學會等待與配合他人節奏。

對於害羞或不善表達的學員，導師會安排他們與性格開朗的同伴搭檔，並在過程中引導他們用簡單的詞語或手勢進行交流，逐步建立社交自信。

我們相信「被看見的努力」比「被糾正的錯誤」更能激發動力。因此，當學員完成一個動作，即使不完美，導師也會先肯定他們的嘗試，例如：「很好，你的拋球高度比剛才更穩了！」

對於容易挫敗的學員，我們會採用「小步成功法」——將一個看似困難的技巧拆成多個可達成的小目標，讓他們在每一步都能獲得正向回饋。例如，學習三球拋接時，先從單球拋接開始，再進入雙球交替，最後才挑戰三球連續。

此外，我們會引導學員用「我可以做到」的語句自我鼓勵，並在課堂結束時回顧自己的進步，讓自信心在一次次的成功中累積。

安全是我們設計課程的首要原則。所有器材都經過挑選，重量輕、邊緣圓滑，並採用柔軟材質，避免碰撞造成傷害。課室空間會保持寬敞，地面鋪設防滑墊，並確保每位學員之間有足夠距離進行動作。

導師與助教會在課堂中不斷巡視，及時協助需要幫助的學員，並在每次活動前重申安全規則，例如「拋接時注意周圍」、「器材掉落時不要急著撿」。

我們相信，當學員感到安全與被照顧時，他們才會更願意嘗試新動作，並在過程中享受學習的樂趣。